中國僑網(wǎng)6月12日電 據(jù)澳洲網(wǎng)報道，這段時間以來，澳大利亞新金山中文學校的老師和學生家長們一直被一個問題困擾著：疫情期間，學生如何才能不耽誤學習進度呢？在該校校委會主席、創(chuàng)始校長孫浩良看來，這段特殊時期，倒逼華文教育“轉(zhuǎn)型升級”。

“我們總說華文教育要轉(zhuǎn)型升級，但是如何做一直沒有答案。”孫浩良坦言，如今看來“在線方式”就是華文教育轉(zhuǎn)型升級的一個重要方向。“線上教學將會成為教育領域包括國際中文教學的重要組成部分，我們將朝著這個方向繼續(xù)走下去。”

“停課，不停學”

據(jù)了解，新金山中文學校創(chuàng)建于1992年，是一所依據(jù)澳大利亞社團法注冊的社區(qū)民族語言文化學校。學校現(xiàn)有超過6000名在校學生，在冊教師近300位。

學校原定于2月1日開學，但是1月下旬，墨爾本確診首例新冠肺炎感染病例，出于安全考慮學校決定推遲開學。開學時間一推再推，學校教師心里非常清楚缺少了學校的語言環(huán)境，僅僅依靠家長可能無法達到很好的學習效果。因此，學校教師收集與中文學習的相關(guān)教學材料，進行整合放到了學校網(wǎng)站上，方便學生在家學習。同時，開設了直播課程。

讓孫浩良感動的是，學校一位78歲的老教師張世鑾本來是最后一學年給學生上課，趕上疫情，她選擇“迎難而上”。“剛開始開直播課程，張老師會特意到女兒家里，請家人為自己授課提供技術(shù)支持和保障。”

據(jù)了解，為了提高低年級學生的專注力，教師在直播教學時會增強趣味互動環(huán)節(jié)，比如競猜游戲、字謎、音樂搭配等。同時，朗誦比賽、故事會、課本劇表演、猜字謎、品評視頻等游戲或活動得以保留，“在線”引導學生在玩中學、在學中悟。

從傳統(tǒng)課堂到云課堂，傳統(tǒng)教學方式被迫做出改變。但是實踐過程中孫浩良發(fā)現(xiàn)，在線教學方式的收到了意想不到的效果：第一，網(wǎng)絡直播課時可以很好輔助學校教學資源；第二，學生學習時間碎片化，更為靈活；第三，豐富了教師的教學手段，可以開展一些有啟發(fā)性的互動環(huán)節(jié)等。

“華文教育走得越遠，肩上的責任越重”

疫情之下，華文學校正試圖走出一條“新”路。“未來華文學校一定會是線上線下相互融合的教育教學方式。”孫浩良坦言，家長和教師都認識到在線教學的優(yōu)勢，并且希望保留這樣的學習方式。但是“這條路”上還有諸多挑戰(zhàn)，比如技術(shù)上對于互動方式、上課時間等還存在局限性；教學方法上，如何以學生為中心還困擾著很多老師；教學質(zhì)量上，需要“家”和“校”更為緊密地配合；教材上，傳統(tǒng)書本教材如何更好適應線上教學……

一路走來，孫浩良感慨最深的是：“華文教育越走越遠，但是作為從業(yè)者的我們肩上的責任越重。”

上世紀90年代初孫浩良在蒙納士大學從事高級漢語的教學工作。他創(chuàng)辦新金山中文學校的初衷就是希望子女能夠繼續(xù)中文教育，不能失去自己的語言，不忘記自己的“根”。在細致考察之后，他發(fā)現(xiàn)當?shù)貨]有教授普通話、簡體字的華文學校，因此他決定自己創(chuàng)辦華文學校。

從學習班到學校，幾個孩子到幾千個孩子，從身邊朋友的孩子到馬來西亞、新加坡、韓國等各個國家的孩子……孫浩良發(fā)現(xiàn)，生源方面最大的變化是從有一定語言基礎在中國大陸出生的孩子，到增多了許多澳大利亞本土出生的華裔第二代、第三代小孩。“我們傳播中國傳統(tǒng)文化和語言的責任越來越重。”

事實上，對于當?shù)厝A裔后代來說，他們學習中文已經(jīng)變?yōu)椤暗诙Z言學習”了。孫浩良介紹：“在教學目標上，已經(jīng)變成了‘聽說領先，讀寫跟上’。”

孫浩良最大的愿望就是，華文教育能夠立足華人社區(qū)，走出華人社區(qū)。“在這之前我們會先從教材本土化、教學手段在線化等方面，來增強內(nèi)功。”(凌云)