直播還沒(méi)正式開(kāi)始，主持人激動(dòng)的聲音響起:這是世界上最高齡的線上教學(xué)老師吧！潘懋元緊盯著鏡頭，似乎在尋找他的學(xué)生，他應(yīng)該只看到自己，于是做出一個(gè)笑臉，說(shuō):“我看不到大家，我今天‘目中無(wú)人’?！弊蛱?，這位廈大百歲教授當(dāng)上網(wǎng)紅“主播”——他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為全國(guó)三萬(wàn)多名師生上了一堂近一個(gè)小時(shí)的課。

老師們認(rèn)真“聽(tīng)課”。(廈門大學(xué)供圖)

“潘主播”有85年教齡“云上課”還是第一次

潘懋元出生于1920年。昨天，這位名副其實(shí)的百歲老人，應(yīng)教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心、應(yīng)用型課程建設(shè)聯(lián)盟邀請(qǐng)，在其“師說(shuō)課改”公益講壇上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，做了首場(chǎng)報(bào)告，題目是《高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵與樣板》。

這位新上線的“主播”格外注意自己形象。主持人說(shuō)，昨天下午，潘先生還進(jìn)行“彩排”，調(diào)整坐姿，測(cè)試音效。一開(kāi)始，他還堅(jiān)持要站著上課，這可把大家嚇壞了。在大家的勸說(shuō)下，他總算答應(yīng)坐著。

昨天9時(shí)，這位最高齡的網(wǎng)課老師開(kāi)講——他穿了白襯衫，打著領(lǐng)帶，端坐鏡頭前，先是表達(dá)對(duì)線上教學(xué)的不適應(yīng)。他說(shuō)，平時(shí)上課，老師和學(xué)生是可以做眼睛交流的，但是，現(xiàn)在這種云課，“你們看得到我，我看不到大家，我變成‘目中無(wú)人’?！?/p>

這應(yīng)該是有著85年教齡的潘懋元首次當(dāng)“主播”——100歲的潘懋元從15歲開(kāi)始教書(shū)，當(dāng)過(guò)小學(xué)老師，中學(xué)教務(wù)長(zhǎng)，大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)和大學(xué)副校長(zhǎng)，是中國(guó)高等教育學(xué)的創(chuàng)始人。

拿著手寫的講稿上課他說(shuō)“我還不會(huì)用電腦打字”

潘懋元說(shuō)，“既然我‘目中無(wú)人’，我就只好念講稿了?！?/p>

他用濃厚的潮汕腔，鏗鏘有力地開(kāi)講《高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵與樣板》，從問(wèn)題講起，潘懋元說(shuō)，外延式發(fā)展的一個(gè)典型是“學(xué)院”紛紛要改名為“大學(xué)”。但是，現(xiàn)在要內(nèi)涵式發(fā)展了。

這位百歲老人用嚴(yán)密的邏輯來(lái)完成網(wǎng)課，他理解的“內(nèi)涵式發(fā)展”包括課程、教學(xué)、師資和人才四個(gè)元素。當(dāng)他要結(jié)束“教學(xué)”闡述時(shí)，先是說(shuō):這是第三點(diǎn)。不過(guò)，他馬上意識(shí)到自己錯(cuò)了，更正說(shuō)，這是“第二點(diǎn)”。

他也沿襲一貫風(fēng)格:簡(jiǎn)短。不到半小時(shí)的報(bào)告結(jié)束時(shí)，潘懋元說(shuō)，“今天就這些了，看看大家有啥要提問(wèn)。”主持人問(wèn):“潘先生，你會(huì)不會(huì)累??？”潘懋元差點(diǎn)笑出聲，他說(shuō):“如果這樣坐著還累，那我還能干什么？”

他回答一系列犀利問(wèn)題，批評(píng)師范院校迫不及待地摘掉“師范”帽子，表示對(duì)民辦高校營(yíng)利性分類的擔(dān)憂。

網(wǎng)課的最后，主持人說(shuō):“潘先生還是手寫的講稿！”潘懋元隨即在鏡頭前展示自己講稿，他說(shuō)，“這是因?yàn)槲椰F(xiàn)在還不會(huì)用電腦打字，跟不上時(shí)代?。　?/p>

“潘主播”語(yǔ)錄

我看不到大家，我今天“目中無(wú)人”

如果這樣坐著還累，那我還能干什么？

我現(xiàn)在還不會(huì)用電腦打字，跟不上時(shí)代??！

【“課外”花絮】

為何“前浪”總看不起“后浪”？

潘老有答案

網(wǎng)課之前，播放了潘懋元的一段專訪，他被問(wèn)及如何看待中國(guó)高等教育的質(zhì)量？有人認(rèn)為，中國(guó)高等教育的質(zhì)量在下降。

潘懋元說(shuō)，中國(guó)高等教育質(zhì)量應(yīng)該是要多樣化——研究型大學(xué)的質(zhì)量是“學(xué)術(shù)”，應(yīng)用型本科大學(xué)的質(zhì)量是“應(yīng)用”，高職院校的質(zhì)量是“能力”。他說(shuō)，我們需要研究型大學(xué)來(lái)培養(yǎng)科學(xué)家，但其實(shí)，需求量最大的是技能型人才。

很多人說(shuō)，大學(xué)擴(kuò)招，必然要降低高等教育質(zhì)量，潘懋元認(rèn)為，中國(guó)高等教育質(zhì)量下降有真命題和假命題。真命題是:學(xué)生招多了，我們的校園跟不上，設(shè)備跟不上，尤其我們的師資跟不上，這是真命題。

但是，潘懋元說(shuō)，質(zhì)量下降也有假命題:用傳統(tǒng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也就是只用學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待所有的高校。

很多人都在說(shuō):現(xiàn)在大學(xué)生質(zhì)量下降了。潘懋元認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)和質(zhì)量，“如果用網(wǎng)絡(luò)來(lái)衡量，老實(shí)說(shuō)，我比不上我的學(xué)生，我還差得很遠(yuǎn)”。

這位百歲老人認(rèn)為，中國(guó)有個(gè)偏見(jiàn)，總是看不起下一代——上世紀(jì)七八十年代的時(shí)候，流行一句話:這個(gè)時(shí)代的年輕人是垮掉的一代。

潘懋元“哼”了一聲說(shuō)，現(xiàn)在看來(lái)，他們哪是“垮掉的一代”，他們是棟梁了。

為什么“前浪”總瞧不起“后浪”？他最后給出答案:代溝。

他的長(zhǎng)壽秘訣:

不僅要運(yùn)動(dòng)還要多動(dòng)腦

昨天網(wǎng)課的提問(wèn)環(huán)節(jié)，潘懋元被問(wèn)起長(zhǎng)壽的秘訣。

潘懋元說(shuō)，大家說(shuō)起長(zhǎng)壽，都強(qiáng)調(diào)身體要?jiǎng)?，我現(xiàn)在每天早上都要打太極拳。

但是，他認(rèn)為，大家都忽略一點(diǎn):身體健康要運(yùn)動(dòng)，腦運(yùn)動(dòng)比身體運(yùn)動(dòng)更重要，因?yàn)槟X袋是“司令部”，是控制身體的神經(jīng)中樞。

因此，他說(shuō)，要長(zhǎng)壽，如果你不動(dòng)腦，只靠運(yùn)動(dòng)，那是不夠的。

(廈門日?qǐng)?bào)記者 佘崢)